上海2011年8月9日電 /美通社亞洲/ -- 2011年高考的硝煙已經(jīng)散盡，由于國(guó)內(nèi)的高校在轉(zhuǎn)專業(yè)方面較為困難，更不必說(shuō)轉(zhuǎn)校，不管是本科還是專科，考生都面臨如何選擇合適專業(yè)的問(wèn)題。高考360（www.gaokao360.cn）為考生分析了目前國(guó)內(nèi)院校的專業(yè)局限，認(rèn)為，只有從體制上改革現(xiàn)有的高校制度，發(fā)展自主招生，才能突破一考定終身對(duì)學(xué)生成才的限制障礙。
高考360引用教育數(shù)據(jù)咨詢和評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思公司對(duì)2009級(jí)入學(xué)的大一新生所做的有關(guān)學(xué)校滿意度、專業(yè)滿意度的調(diào)查顯示，從2009年11月16日至2009年12月15日，本科和高職(專科)新生對(duì)專業(yè)“非常滿意”、“很滿意”的僅為2%、3 %；而對(duì)專業(yè)“很不滿意”的分別為30%、27%。高考360指出，這種不滿意主要是集中錄取制度造成。對(duì)專業(yè)“很不滿意”，會(huì)造成學(xué)生多大的負(fù)面情緒和教育資源浪費(fèi)？我們可以教育學(xué)生，要他們端正態(tài)度，要認(rèn)識(shí)到專業(yè)學(xué)習(xí)和未來(lái)就業(yè)的關(guān)系，甚至可以指責(zé)學(xué)生：你們不努力學(xué)習(xí)，將自討苦吃。但實(shí)際的教育效果又如何呢？
高考360同時(shí)認(rèn)為，復(fù)讀之外的“其他選擇”，同樣讓學(xué)生付出很大代價(jià)，不管是轉(zhuǎn)學(xué)、插班，還是專升本等等。在現(xiàn)代大學(xué)制度健全的國(guó)家，受教育者這么做是不用經(jīng)受太多折磨和曲折的，因?yàn)橛小白杂赊D(zhuǎn)學(xué)制度”：對(duì)一個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量不滿，可以申請(qǐng)自由轉(zhuǎn)學(xué)；而一校之內(nèi)，換專業(yè)更無(wú)多大障礙。
高考360收錄的多篇?dú)v屆考生新聞報(bào)到都顯示，制度的局限和個(gè)人愈挫愈奮、自強(qiáng)不息等等的奮斗精神是兩個(gè)層面的問(wèn)題。我們當(dāng)然要鼓勵(lì)學(xué)生直面制度局限，努力奮斗以“改變自己的命運(yùn)”，要以積極的態(tài)度面對(duì)社會(huì)問(wèn)題和教育問(wèn)題；但是，我們不能以個(gè)人奮斗來(lái)掩蓋制度之弊，甚至指責(zé)這是個(gè)體的錯(cuò)誤。
高考錄取制度“一考定終身”的弊端有目共睹，這在國(guó)家制訂《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》時(shí)已經(jīng)取得共識(shí)。按照有利于科學(xué)選拔人才、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、維護(hù)社會(huì)公平的原則，探索招生與考試相對(duì)分離的辦法，政府宏觀管理，專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇，逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度。討論“一考定終身”是不是要打破已經(jīng)多余，高考360認(rèn)為，大眾輿論應(yīng)該討論如何打破，如何擴(kuò)大考生選擇權(quán)和高校選擇權(quán)，引入和鼓勵(lì)自主招生，建立新高考體系。
假使我們能順利建立以高水平大學(xué)自主招生為主體的自由申請(qǐng)入學(xué)制度，以及各類教育可以“流通”的學(xué)分互認(rèn)、自由轉(zhuǎn)學(xué)制度，那么，教育的活力將得以釋放，學(xué)生也可不再受選擇權(quán)有限之苦，整個(gè)社會(huì)的教育焦慮、考試焦慮有望減弱；特別是，教育有望從圍繞考試轉(zhuǎn)，變?yōu)橐匀藶楸尽６呖迹部梢圆辉傧瘳F(xiàn)在這樣被“拔高”為每個(gè)學(xué)生、每個(gè)家庭的“人生大考”。
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