上海2025年12月31日 /美通社/ -- 在新一輪科技革命與產業變革加速演進的背景下，人工智能正從"算法與算力"的競爭，走向"智能體與真實世界深度融合"的新階段。具身智能機器人，作為人工智能與物理世界深度耦合的重要載體，正在成為全球科技與產業關注的前沿方向，也為高等教育的人才培養模式帶來新的變革機遇。以上海開普勒機器人有限公司為代表的一批企業，正通過工業級具身智能機器人的研發與落地實踐，為高校提供可對接真實產業需求的技術基礎和應用樣本。

近日，在教育部高等學校科學研究發展中心指導下，"2025年中國高校產學研創新基金—具身智能機器人創新教育專項"正式啟動。該專項由教育部高等學校科學研究發展中心聯合純米科技（上海）股份有限公司、上海開普勒機器人有限公司共同設立，旨在通過產學研深度融合，推動具身智能機器人技術在高校教育與科研場景中的系統性應用。

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國家戰略引領：具身智能進入教育主賽道

從國家層面看，具身智能機器人正被納入未來十年教育與科技發展的重要方向。《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》明確提出，要以數字化、智能化推動教育體系整體躍升，強化產教融合與科教融匯，培養支撐現代化產業體系的新型工程技術與復合型人才。

黨的二十大及二十屆四中全會進一步強調，要加快人工智能等新技術在實體經濟和教育領域的深度應用，推動關鍵核心技術突破與應用場景落地。具身智能機器人，正是連接前沿技術創新與真實產業需求的重要紐帶。

在這一背景下，設立"具身智能機器人創新教育專項"，不僅是一次科研資助行動，更是一次面向未來教育形態的系統探索。

工業級能力入校：讓教學真正對接真實產業

與以往以仿真、演示為主的教學模式不同，本專項的一大亮點，是將工業級具身智能機器人能力真正引入高校教學與科研體系，而非停留在概念驗證或展示層面。

作為聯合發起單位之一，上海開普勒機器人有限公司長期深耕工業級具身智能機器人領域，專注于"能進工廠、能長期穩定工作"的藍領型人形機器人研發，是國內少數具備軟硬件全棧自研與真實工業落地經驗的具身智能企業之一。

開普勒機器人實現了"充電1小時，連干8小時"的超長續航，雙臂負載30公斤的能力，能夠在真實工業環境中連續完成裝配、搬運、上下料等高強度任務，有效降低工業作業調度壓力，為工業級連續作業提供可靠保障。

在產業合作方面，開普勒已與多家頭部企業展開深入合作，在智能制造、汽車裝配、倉儲物流等領域積累了豐富的落地案例。例如，在汽車零部件生產線上，開普勒機器人參與協同裝配和零件搬運，實現了與人類工人高效配合；在大型物流倉儲場景中，機器人完成高頻次的料箱搬運和揀選作業，為企業節約了人力成本并提升作業穩定性；在焊接及高危工序領域，開普勒機器人通過工業級穩定控制系統，有效承擔重復性高、風險大的作業任務。

通過這些實踐經驗，開普勒不僅驗證了工業級具身智能機器人的系統能力，也為高校教育和科研提供了可直接對接產業場景的教學資源，讓學生能夠在真實工業應用案例中學習與實踐，為未來智能制造與機器人產業培養具備落地能力的人才。

在技術層面，開普勒圍繞具身智能機器人構建了完整的能力體系，包括：

• 工業級整機平臺：面向真實工廠環境設計，具備高負載、長續航、穩定運行能力；
• 核心執行器與關鍵部件自研：覆蓋執行器、關節模組等關鍵環節，為教學與科研提供可拆解、可研究的工程對象；
• 具身智能操作系統與算法體系：支持運動控制、感知融合、任務規劃與人機協同；
• 真實工業應用經驗：機器人已在智能制造、倉儲物流等場景中開展實際應用驗證。

依托專項平臺，開普勒將把上述工業級能力系統性轉化為高校可使用的教學與科研資源，重點覆蓋：

• 智能制造與柔性產線：引導學生理解人形機器人在裝配、上下料、協同作業中的系統設計與算法邏輯；
• 汽車裝配與工業物流：圍繞汽車制造與零部件生產流程，構建具身智能教學示范場景；
• 倉儲物流與人機協同：將料箱搬運、倉儲揀選等真實應用轉化為教學與科研課題；
• 焊接及高風險工業作業：探索具身智能在復雜、高危工序中的應用潛力。

通過"真實工業機器人平臺 + 真實任務 + 真實數據"的方式，開普勒機器人希望幫助高校培養真正理解產業需求、具備工程落地能力的具身智能人才，讓學生在接近真實工廠環境的條件下，系統掌握從硬件、算法到應用的完整技術鏈路。

跨學科拓展：具身智能不止于工科

除工業制造領域外，本專項同樣鼓勵高校結合自身學科優勢，探索具身智能機器人在農業等非傳統工科領域的創新應用。

例如，在智慧農業場景中，具身智能機器人可應用于農作物巡檢、采摘、搬運、環境監測等任務，推動人工智能、農業工程與裝備制造的深度融合。這類跨學科研究，不僅有助于拓展具身智能的應用邊界，也為地方高校和區域特色產業提供了新的技術抓手。

產學研協同：共建可持續的高校應用場景

在本專項中，開普勒機器人不僅作為技術支持方參與，更希望以長期合作伙伴的身份，與高校共同探索"具身智能在高校如何真正用起來"的問題。

依托教育部搭建的平臺，開普勒將與高校圍繞具身智能機器人開展多層次協同合作，包括：

• 共建具身智能教學與科研平臺：將工業級機器人、軟件平臺與課程體系結合，服務于本科與研究生教學；
• 聯合開發面向教學的具身智能產品與課程模塊：把企業工程經驗轉化為可教學、可實踐的教學內容；
• 共創高校應用場景：在實驗教學、科研驗證、校園服務等場景中部署具身智能機器人，形成可持續運行的示范案例；
• 推動成果轉化與產業對接：支持高校科研成果在真實產業環境中驗證與應用。

通過這種方式，開普勒希望將企業的全棧式具身智能技術能力，轉化為高校可持續使用的公共技術資源，把產業真實需求轉化為科研與教學命題，真正實現"教學—科研—應用—產業"閉環發展。

專項基金支持：降低創新門檻，激發教師活力

據介紹，"具身智能機器人創新教育專項"為每個課題提供10萬元至50萬元的綜合支持，涵蓋課題研究經費及科研軟硬件平臺資源。課題申請人無需額外購買配套設備或軟件，大幅降低了高校教師參與具身智能研究與教學創新的門檻。

專項鼓勵高校教師積極申報課題，在真實平臺與真實場景中開展研究，形成一批可推廣、可復制的具身智能教育與應用成果。

面向未來：讓具身智能走進課堂，走向產業

具身智能的競爭，最終不在概念，而在工程能力與應用深度。面向未來十年，我國具身智能與機器人產業的發展，亟需一批既理解前沿算法，又熟悉真實工業場景的復合型人才。

"具身智能機器人創新教育專項"正是在這一背景下，搭建起連接教育體系與產業體系的重要橋梁。以上海開普勒機器人有限公司為代表的企業力量，正在通過工業級具身智能技術能力的開放與共享，推動具身智能從實驗室走進課堂，從課堂走向真實產業。

未來，開普勒也將持續加大在教育領域的投入，與高校、科研機構共同探索具身智能機器人在教學、科研與產業中的創新應用路徑，為我國人工智能與機器人產業培養真正"懂技術、懂場景、能落地"的高水平人才。